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Articles scientifiques

Analyse critique de l’enseignement de techniques manipulatives rachidiennes basées sur les « lois de Fryette »

Auteurs : Rafael Zegarra-Parodi, Laurent Fabre
Critical analysis of teaching spinal manipulation techniques based on the "Fryette laws"
Kinésithérapie la revue 2009 ;(96):44-47, http://osteo-perfectionnement.com/wp-content/uploads/2016/06/Analyse-Critique-de-lenseignement-des-lois-de-Fryette.pdf

Résumé
L’enseignement de techniques manipulatives du rachis, ainsi que les principales références bibliographiques en ostéopathie s’y rap-portant, repose essentiellement sur des bases biomécaniques pro-posées par Fryette en 1918. La confrontation avec les principales données biomécaniques actuelles montre que ce modèle, s’il ne doit être abandonné, doit tout au moins être repensé au regard des exigences de la médecine fondée sur les preuves ainsi que la pédagogie qui en découle. En effet, la capacité d’adapter la trans-mission de savoir-faires aux données scientifiques actuelles est un rôle supplémentaire attribué à l’enseignant d’une discipline dans un milieu universitaire.Niveau de preuve : non adapté
MOTS-CLÉS : Biomécanique – Enseignement – Fryette – Manipulation du rachis – Ostéopathie

Summary
The bibliographical references related to the teaching of the vertebral manipulation in osteopathy are still based on the 1918 Fryette biomechanic model. Its confrontation with the main actual biomechanic knowledge, highligths that this model and its teaching should be abandoned or changed according to the facts of the “evidence-based medicine”. The university teacher of such a subject must be able to adapt the transmission of knowledge to the scientific facts.
KEYWORDS : Biomechanics – Fryette – Osteopathy – Teaching – Spinal manipulation.

Enseigner la pensée critique en ostéopathie - Intégrer les connaissances artisanales et les approches fondées sur des preuves

Auteur : Gary Fryer
Titre original : Teaching critical thinking in osteopathy – Integrating craft knowledge and evidence-informed approaches
IJOM, Volume 11, n°2, P56-61,01 JUIN 2008 - DOI : https://doi.org/10.1016/j.ijosm.2008.02.005
https://www.journalofosteopathicmedicine.com/article/S1746-0689(08)00026-6/fulltext

Résumé
Les éducateurs dans le domaine de la médecine de manipulation ostéopathique ont la responsabilité d’encourager la pensée critique et l’intégration des connaissances fondées sur des preuves. Les stratégies importantes pour les éducateurs en ostéopathie comprennent la discussion des preuves pertinentes dans le cadre de la formation en technique manuelle en ostéopathie ; des exercices d’évaluation critique basés sur des problèmes ou des cas qui se concentrent sur la gestion de patients réels ; et la fourniture de ressources d’information adéquates dans les cliniques d’enseignement pour soutenir la pratique fondée sur des preuves. Lorsque les preuves entrent en conflit avec un paradigme particulier, les éducateurs doivent être prêts à adapter et à modifier leur enseignement. Une approche pragmatique pour l’enseignement de la technique ostéopathique où les preuves entrent en conflit avec les aspects de la théorie et de la pratique sont décrites, en utilisant une étude de cas de l’auteur »
Mots clés : Médecine ostéopathique, Ostéopathie, Médecine factuelle